Prácticas evaluativas de maestros ciclo I, Colegio Provincia de Québec J.M
Portada
PDF 
FLIP 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
LA Referencia Stats
Autores
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
La evaluación en el aula es uno de los aspectos que aborda todas las problemáticas educativas en la escuela. Precisar los elementos de la evaluación formativa, orientará su implementación como parte emergente y constitutiva de las practicas pedagógicas. La presente investigación, de tipo descriptiva con enfoque cualitativo, busca caracterizar las practicas evaluativas de un grupo de maestros del ciclo I, Colegio Provincia de Quebec, por medio de la descripción de las concepciones sobre evaluación para el aprendizaje, las funciones de las practicas evaluativas y algunos constructos de evaluación a la luz de las teorías, la realidad del aula y las percepciones de maestros, padres de familia y estudiantes. La revisión de investigaciones sobre prácticas evaluativas, arrojó como resultado el compendio de estudios sobre conceptos, periodos y modelos de la evaluación educativa, evidencias de prácticas de evaluación, evaluación de competencias y formativa, practicas reflexivas críticas, incidencia de las practicas evaluativas formativas y apropiadas en el ambiente escolar y evaluación en el aula. Las investigaciones citadas son producto de la reflexión dialógica de maestros en torno a la evaluación formativa, cuya meta es afianzar el aprendizaje por medio de procesos de retroalimentación, estableciendo mecanismos acertados en el logro de propósitos de aprendizaje.
Resumen en inglés
Evaluation in the classroom is one of the aspects that deals with educational problems in the school. Specify the elements of the formative evaluation, it will guide its implementation as emergent and constitutive part of teaching practices. The present re.search, descriptive qualitative approach, seeks to characterize the evaluation practices of a group of teachers of cycle I, "Provincia de Quebec" school. Throug the description of the conceptions of evaluation for learning, the functions of evaluative practices and some evaluation constructs in the light of theories, the reality in the- classroom and the perceptions .of teachers, students <1nd par-ents. The review of research on evaluative practices, resulted in the compendium of studies on concepts, periods and models of educational -evaluation, evidence of evaluation practices, assessment of competencies and training, critical reflective practices-, incidence of formative and appropriate evaluation practices in the school and evaluation in the classroom. These rearch are the product of the dialogical reflection of teachers aboul formative evaluation, whose goal is to strength.en learning through feedback processes, establishing mechanisms that are succesful in the achievement learning purposes.