Teoría de la mente y conductas agresivas en niños de 7 a 9 años de colegios de la ciudad de Bogotá
Portada
DOCX 
PDF 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
LA Referencia Stats
Autores
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
La base del siguiente documento es analizar la posible relación entre las conductas agresivas de niños entre los 7 y 10 años con la llamada teoría de la mente, y hacer una comparación con niños que no presenten conductas agresivas. Las A modo de aproximación, La teoría de la mente, implica poder generar una teoría sobre lo que puede estar pasando en la mente de las otras personas, y de esta forma poder deducir los comportamientos posteriores que pueden presentarse en la persona. es decir, un mecanismo predictivo, (TirapuUstárroz, G. Pérez-Sayes, & M. Erekatxo-Bilbao a, 2007). La teoría de la mente, en el desarrollo del niño proporciona habilidades para la socialización, al generar conocimientos sobre las demás personas, y comprender lo que sucede en de la interacción con el otro. (Pineda, 2011, pág. 229) Partimos del cuestionamiento sobre la relación entre la teoría de la mente y las conductas agresivas. Así, pues la presente investigación busca evidenciar la expresión de la teoría de la mente en niños con comportamientos agresivos, y niños que no presenten estos comportamientos para conocer e identificar de forma comparativa las diferencias o similitudes que generen nuevas perspectivas y modos de conocer los mecanismos de la teoría de la mente. Los niños que harán parte de la población se encuentran escolarizados asistentes a colegios de la ciudad de Bogotá, se realizará la comparación por edad y sexo.
Resumen en inglés
The basis of the following paper is to analyze the possible relationship between aggressive behaviors among 7- and 10- year-old children with so-called theory of the mind and to make a comparison with children who do not exhibit aggressive behavior. As an approximation, Theory of mind, implies being able to generate a theory about what may be happening in the minds of other people, and thus be able to deduce the subsequent behaviors that can occur in the person, a predictive mechanism, (Tirapu-Ustárroz, G. Pérez-Sayes, & M. Erekatxo-Bilbao a, 2007). The theory of mind in child development provides skills for socialization, by generating knowledge about other people, and understanding what happens in the interaction with the other. (Pineda, 2011, page 229) We start from the questioning about the relation between the theory of the mind and the aggressive behaviors. Thus, the present research seeks to evidence the expression of mind theory in children with aggressive behaviors, and children who do not present these behaviors to know and identify in a comparative way the differences or similarities that generate new perspectives and ways of knowing the mechanisms of the theory of the mind. The children who will be part of the population are enrolled attending schools in the city of Bogotá; the comparison will be made by age and sex.