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Title: Contextualized materials focused on CLIL for inference making in reading at university level
Authors: Fernández Legro, Hernán
Director: Torres Jaramillo, Claudia, directora
Keywords: Materiales de enseñanza
Lectura - Enseñanza
Estudiantes universitarios
Materials development
Contextualized teaching materials
Reading
Inference
Content and language integrated learning (CLIL)
Issue Date: 2018
Publisher: Bogotá : Universidad Externado de Colombia, 2018
Abstract in Spanish: Esta investigación describe el impacto de los materiales de enseñanza contextualizados enmarcados en el enfoque CLIL, en la habilidad lectora de los estudiantes, haciendo énfasis en el componente inferencial. Esta investigación se realizó con estudiantes de pregrado de la Universidad Manuela Beltrán, sede Bogotá, bajo un enfoque cualitativo. Los datos se recopilaron y analizaron después de la aplicación de seis talleres contextualizados. El instrumento notas de campo facilitó la recopilación de información durante la etapa de aplicación. Además, se realizó una encuesta de entrada y una de salida para recopilar información sobre el interés de los estudiantes y los comentarios finales sobre el proceso. Los resultados de la investigación establecen la relación entre la creación de material contextualizado y la mejora de los estudiantes en relación con su habilidad lectora. Además, este estudio recomienda continuar explorando el role del docente investigador en el campo de desarrollo de materiales en inglés como lenguaje extranjero.
Abstract: This research describes the impact of contextualized teaching materials framed under the CUL (Content and Language integrated Leaming) approach on students reading skills with an emphasis on the inferential component. This study was conducted with undergraduate students from Manuela Betran University, in the city of Bogota, Colombia. It was framed under the qualitative approach and was as an action research study. The data was gathered by means of an entry survey, students' artifacts, field notes, and an exit survey, and the information colJected was analyzed based on the grounded theory. Six contextualized worksheets were designed and applied in the English classroom and the results evidence the relationship between the creation and implementation of contextualized materials and students' improvement in relation to their reading and mainly on their inference skill. Moreover, this study recommends continuing to explore the role played by the teacher researcher in developing materials for the EFL setting.
Description: 115 páginas : ilustraciones, gráficos.
URI: https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/893
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