Por el placer de leer en familia
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Resumen en español
En el presente documento encontrará la sistematización de un proyecto lector propuesto desde el aula para ser desarrollado en el entorno familiar de los estudiantes de una Institución Rural promedio de Cundinamarca, con el propósito de acercar a estos espacios la literatura, desde su expresión artística, en busca de generar goce; al tiempo de construir espacios de interacción comunes entre padres e hijos, entre hermanos. Se busca hacer de los textos leídos un tema de comunicación familiar; llevar la escuela a casa, y de ser posible "mi casa a la escuela". En el capítulo uno se halla una descripción de la institución en la que se desarrollar; en el capítulo dos se establece el problema generador de la intervención, las dificultades que poseen los estudiantes y contiene los referentes teóricos sustentados en el enfoque sociocultural de la lectura enunciado por Cassany (2008), en el modelo interactivo de lectura propuesto por Solé (1994), en la relación lectura-literatura propuesta por Delarrosa (2003). Por último, se establece la ruta de acción, el objetivo de la intervención, de igual manera contiene los propósitos de aprendizaje por sesión y la planeación de las actividades; el análisis de los resultados y una propuesta de proyección Institucional
Resumen en inglés
In this document you will find the systematization of a proposed readi.ng project from the classroom to be developed in the family environment of the students of an average Rural Institution of Cundinamarca, with the purpose of bringing literature closer to these spaces, from their artistic expression, in seeks to generate enjoyment; at the time of building spaces of common interaction between parents and children, between siblings. It seeks to make the texts read a topic of family communication; Take the school home, and if possible "my home to school". In chapter, one there is a description of the institution in which to develop; in chapter two the problem generating the intervention is established, the difficulties that the students have and contains the theoretical referent supported by the sociocultural approach to reading enunciated by Cassany (2008), in the interactive reading model proposed by Solé (1994). ), in the reading-literature relationship proposed by Delarrosa (2003). Finally, the action route is established, the objective of the intervention, in the same way it contains the purposes of learning by session and the planning of the activities; the analysis of the results and a proposal of institutional projection.