Problem-based learning: enhancing oral communication in the EFL classroom
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Resumen en español
Este estudio de investigación se centra en examinar cómo el desarrollo y la implementación de materiales contextualizados, enfocados en el aprendizaje basado en problemas, mejora la comunicación oral entre los estudiantes de décimo grado en un aula de inglés como lengua extranjera. Esta investigación se llevó a cabo con 21 estudiantes de décimo grado de un colegio privado ubicado en Bogotá, Colombia. Durante la implementación de dos talleres didácticos, los estudiantes tuvieron la oportunidad de proporcionar soluciones alternativas a los problemas que enfrentaban en la escuela, trabajando bajo los principios del aprendizaje basado en problemas para alcanzar los objetivos de aprendizaje. El estudio siguió un enfoque cualitativo que ayudó a validar la recopilación de datos a través de 3 diferentes instrumentos: encuestas (encuesta de ingreso y encuesta de salida), un diario del profesor y los artefactos de los estudiantes. Los resultados mostraron que desarrollar e implementar materiales contextualizados, utilizando nuevos enfoques de enseñanza, es efectivo cuando se mejoran los procesos de comunicación oral en el aula de EFL. También se halló que los estudiantes pueden lograr una comunicación clara hablando sobre temas de la vida real y trabajando en grupos para presentar soluciones alternativas.
Resumen en ingles
This research study is focused on examining how the development and implementation of contextualized materials, focused on problem-based learning, enhance oral communication among tenth graders in an EFL classroom. This research was carried out with 21 tenth graders and conducted at a school located in Bogota, Colombia. During the implementation of two workshops, students had the opportunity to provide alternative solutions to problems they were facing at school, working under the principles of problem-based learning they communicated to reach the learning goals. It followed a qualitative approach that helped validate the data gather through three different instruments: suNeys (entry-suNey and exit-suNey), a teacher's journal, and the students' artifacts. Findings showed that developing and implementing contextualized materials.