Factores obstaculizadores y facilitadores entre familia y escuela para dar respuesta a una vulnerabilidad educativa en la sede educativa rural Junín de Ocaña, Norte de Santander
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Resumen en español
El presente trabajo de investigación es el resultado de indagar acerca de los factores obstaculizadores y factores facilitadores que se evidencian en un marco educativo y familiar en el sector rural de Ocaña, Norte de Santander para entender la cooperación que se desarrolla en estos dos sistemas teniendo en cuenta el desarrollo del infante. La familia y la escuela son dos contextos que influyen significativamente en la formación y desarrollo del infante, y es por ello, hablar de una interacción permanente y socializadora que promueva sentidos y significados en las experiencias de vida. Resulta importante entender que la familia y escuela no son contextos completamente aislados, por el contrario, la participación familiar es un punto esencial en la formación educativa de sus hijos trabajando en conjunto con la escuela. Es por esto, que la relación entre escuela y familia se presenta como una interacción constante entre sí y en intercambio permanente sujetos a influencias que pueden apoyar y fortalecer más esta interacción o hacerla más vulnerable.
Resumen en ingles
This research work is the result of investigating the impeding factors and facilitating factors that are evidenced in an educational and family framework in the rural sector of Ocaña, Norte de Santander to understand the cooperation that occurs in these two systems taking into account the Infant development counts. The family and the school are two contexts that significantly influence the formation and development of the infant, that is why we speak of an interaction and socialization that promotes meanings and meanings in life experiences. It is important to understand that the family and the school are not completely isolated contexts, on the contrary, family participation is a fundamental point in the educational formation of their children working together with the school. This is why the school-family relationship is presented as a constant interaction with each other and in permanent exchange subject to influences that can further support and strengthen this interaction or make it more vulnerable.