Aportes de la neurociencia a la enseñanza de la lectoescritura inicial
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Resumen en español
El presente trabajo, corresponde a una investigación documental sobre los aportes de la neurociencia a la enseñanza de la lectoescritura inicial durante los últimos veinte años, el documento recoge en tres categorías de análisis (áreas del cerebro implicadas en el aprendizaje de la lectoescritura inicial, factores predictivos en el aprendizaje de la lectoescritura y métodos de enseñanza), todo el proceso neurológico y educativo que realiza el cerebro para aprender a leer, así mismo en la parte final del documento se plantea una propuesta pedagógica para los docentes de preescolar y primero sobre la enseñanza de la lectoescritura, según los hallazgos encontrados. Las principales conclusiones de este documento, se resumen en la importancia de la conciencia fonológica como factor predictivo y que garantiza el éxito del aprendizaje de la lectoescritura, el método silábico como el más ventajoso según la neurociencia para la enseñanza de la lectura y el área temporal-occipital izquierda como zona del cerebro encargada del procesamiento de la lectura.
Resumen en ingles
This paper corresponds to a documentary investigation on the contributions of neuroscience to the teaching of initial literacy during the last twenty years, the document includes three categories of analysis (areas of the brain involved in the learning of initial literacy, factors predictive in the learning of literacy and teaching methods), the whole neurological and educational process that the brain performs to learn to read, also in the final part of the document a pedagogical proposal for preschool teachers and first about the literacy teaching, according to the findings found.